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By Bruno Bourassa , Fernand Serre , Yves Saint Arnaud (Préfacier)

ISBN-10: 2760510247

ISBN-13: 9782760510241

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Il a élaboré un type de recherche qui met en avant l'expérience même © 1999 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. ca Tiré : Apprendre de son expérience, Bruno Bourassa, Fernand Serre et Denis Ross, ISBN 2-7605-1024-7 • D1024N Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés L'apprentissage expérientiel: des auteurs marquant s 27 des personnes en cause dans la situation étudiée : la recherche-action.

On n'apprend pas à conduire une bicyclette en écoutant ou en lisant comment faire ni en mémorisant seulement comment faire. Il faut monter une bicyclette pour apprendre à faire du vélo. On peut donc comprendre que l'acquisition de chacun des types de connaissances, « déclaratives » et «procédurales », est favorisée lorsque le processus d'apprentissage prévoit une appropriation, une intégration des connaissances lors d'une utilisation ou d'une application. Legendre (1993) écrit à ce sujet : Il ne suffit pas, en effet, de transmettre un savoir, il faut aussi se préoccuper de la manière dont chaque individu réussit à recréer ce savoir pour lui-même et à l'intégrer à ses propres acquis de formation, à son univers de significations et à son expérience (p.

La mémorisation d'une information se fait plus vite et plus facilement si on utilise ce renseignement plus souvent. En effet, un numéro de téléphone vient plus vite à la mémoire si on l'écrit ou si on s'en sert fréquemment. Si on ne l'utilise qu'une seule fois, on ne s'en souviendra probablement plus après peu de temps. C'est dans l'action, par l'utilisation qu'on en fait, qu'on mémorise de l'information. Les connaissances « déclaratives », qui sont des « savoirs » par opposition à des « savoir-faire », tiennent une place importante en éducation.

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Apprendre de son expérience by Bruno Bourassa , Fernand Serre , Yves Saint Arnaud (Préfacier)


by Edward
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